又到了妳們最愛的說故事時間了，這是我在音樂教室最後一年的薪水，是我在音樂教室最輝煌的時刻。
當年月收入破兩萬的老師，只有兩個，而我就是其中一個。
為什麼月收入要破兩萬這麼困難？
最主要的原因，就是教室果真如我們所料，在我們這批免費人力實習期滿後，繼續招募新的免費人力取代我們，根本沒有打算排學生給我們。
除了招募新的免費人力之外，還有一批現成的免費人力。
因為在那個時候，沒有一個老師有能力，讓小朋友感受到「彈鋼琴的快樂」，所以怎麼做才能降低學生流失率呢？
很簡單，教室一直畫一個大餅，告訴你們：「只要考過五級，長大以後就可以回來我們教室當老師。」
所以那個時候，只要小朋友鋼琴課痛苦到無法忍受了，就告訴她們，考過五級，長大以後就可以當老師了。
為了讓那些小朋友的家長信以為真，教室安排那些已經考過五級的國高中生來「實習」。
一個團體班，大概會有六個小朋友左右，而在2012那年，「來實習的老師」大概有10個。
有了這一群新的免費人力，班主任當然是把所有的學生都掛上自己的名字，讓她們都報名團體班，然後再交給那些免費人力「實習」。
這樣收進來的錢教室收走全部，完全零成本。
教室答應你考過五級可以「當老師」，但可沒答應妳當老師「有薪水」啊！
面對教室這個操作手法，我其實只有兩條路可以選：
一條就是跟其他被騙的老師一樣，選擇離職。
一條就是跟班主任鬥法，想辦法有學生。
而經歷過前面兩集的兩個學生之後，我發現自己那個時候已經有能力，選擇第二條路，跟班主任鬥法。
我在實習期滿後，偶爾還是會去班主任的團體班，繼續當免費人力。
那時候團體班上課模式是這樣：
班主任在講台上授課，六個小朋友在台下聽課，每個小朋友身邊都會有一個免費人力幫她們指譜，告訴小朋友現在上到哪裡了。
班主任講到一個段落的時候，就會有一段練習時間，就是免費人力陪小朋友練習的時候。
每個團體班，六個小朋友裡面，一定有一個最跟不上的，班上最後一名一定有人當。
這些最後一名的小朋友，那些免費人力，每個都很不願意坐在她們身邊陪她們上課。
陪最後一名的小朋友上課，會讓這些免費人力看起來非常狼狽，因為那些學生，她們怎麼教都教不會。
如果是坐在那些第一名的學生旁邊，就會顯得自己教學生的樣子，看起來游刃有餘。
所以每個班級到最後，都是第一名旁邊擠滿了免費人力，最後一名的學生旁邊，就是被所有老師棄養。
而我非常清楚，那些在團體班第一名的學生，她們的爸媽只會有兩種選擇：
第一種：團體班上得好好的，學費又便宜，繼續上團體班。
第二種：我們家小孩這麼有天份，當然不能在團體班被其他人拖垮進度，寧可多花一點學費找更好的老師。
班主任比我更老油條，她當然更清楚那些第一名的學生，家長是怎麼想的。
而要讓教室看起來有滿滿的獎盃跟證書，重點是要留住這些第一名的學生，不是最後一名的。
所以班主任在編排課程，會把子彈瞄準班上前幾名的小朋友，那些在團體班最後一名的小朋友，是班主任本來就不要的。
這群免費人力搞不定，音樂系的老師不要，免費人力搞不定的學生，就是我的機會。
每次上課的時候，我都是站在教室最後面，等待機會出手。
班主任下令開始練習，免費人力搞不定那些後段班小朋友的時候，就是孟儒老師登場的時候。
每個禮拜，這些團體班的學生，都會有半個小時免費陪練的時間。
我就專門約這些團體班最後一名的小朋友，來讓孟儒老師陪他們練。
面對這些團體班最後一名的小朋友，我給他們最強的信念就是：
「不要管班上其他人，照著我們自己的腳步走就好。」
其他免費人力，在那免費半小時的陪練時間，都把重點放在當週的曲子，讓這些小朋友「看起來好像跟得上團體班」。
我是針對那個小朋友不會的東西，特別加強。
閱讀低音譜有障礙的，我就陪他們練習閱讀低音譜，拍子不會數的，我就陪他們練習唱拍子。
不過，我那時候很清楚，我如果一直這樣免費陪練，就會一直被當成免費人力。
所以，通常只陪四個禮拜，就把他們丟回團體班，丟回給那些免費人力。
這些最後一名的學生，她們經歷過孟儒老師四個禮拜的免費陪練之後，也會有兩種選擇：
第一種：雖然我的孩子反應比別人慢，但不代表他學不會，照著他最舒適的步調學習，他一樣可以學很好，那就讓他上個別班。
第二種：團體班跟不上別人，個別班雖然比較適合他們，但是上個別班學費比較貴，進度又比團體班慢，還是留在團體班觀察一陣子，如果真的跟不上，那就不要學了。
而讓我在音樂教室，收入衝上兩萬的，就是做出第一種選擇的家長。
他們的孩子雖然學比較慢，但是在我手上還是學得很好。
上了一陣子之後，那些免費人力看到這些後段班孩子的進步，給我這個已經畢業的學長取了兩個綽號：
一個叫「起死回生之神」；一個叫「孟大師」。
包括現在妳們看到的官網、粉絲專頁、社團的網域名稱，都叫「dreambigpoem」，就是孟大師的同音：「夢大詩」。
「大師」這兩個字不敢當，我所期待的，是我們雖然都是起步比較晚的，但是我們依舊勇敢實現我們的鋼琴手夢想。
我們的夢很大，大到如同詩一般，光輝又燦爛。
我很常告訴這些團體班最後一名轉個別班的學生：「雖然妳們跟不上團體班的進度，但沒關係，孟儒老師也跟妳們一樣，有些老師真的強到我一輩子跟不上。」
我總是告訴妳們：「這世界上永遠有我們跟不上的人，但跟不上他們，不代表我們沒辦法享受彈鋼琴的快樂，從現在開始，我們專注在自己的學習進度，別人厲不厲害，不影響我們彈鋼琴的快樂。」
這些孩子，本來班主任就有心理準備，他們會流失了，所以有人接手這群燙手山芋，她當然開心不過。
而那些孩子改上個別班之後，對於「自己可以把鋼琴學會」這件事，都有很強的信心。
他們雖然是後段班的孩子，但我們卻是地表最有勇氣的後段班。
團體班「去尾」之後，總是會有新的「尾」。
這些新的最後一名，看到原本舊的最後一名，改上個別班之後的變化，都會開始動搖。
就這樣，我在2012那年，就一直把班主任手上的學生「搶」過來。
從10個學生，很快就變成20個學生，從20個學生，很快就接近30個學生。
一直到現在，雖然已經離開音樂教室接近10年了，還是有那個時期的學生，在買我們出的單曲教學。
而那個地表最勇敢的後段班，對我最大的影響，就是我在錄線上課程的時候，總是會想著「這個教學方式，如果是那些孩子，能不能吸收得了？」
所以我們的線上課程，跟一般老師最大的不同，就是我在講課的時候，是想著班上最後一名的學生，而不是只想到第一名的學生。
很多60幾歲的學生，買了我們的課程，在剛開始學的時候，看起來也是「沒有天份」、「學得零零落落」的。
但是一陣子過後，每個都學得很好。
不過，教得慢還是有缺點。
在音樂教室的那個時期，如果你是學比較慢的，比較可憐的就是，妳要繳的學費會比較多。
因為實體課就像吃到飽餐廳一樣，妳的食量越小，越不划算，別人一餐可以吞進去的食物量，可能是你的兩三倍。
現在，線上教學解決了這個問題。
如果妳們是買斷制的，影音課程是沒有使用期限的。
不管學得快、學得慢，妳們花的學費都是一樣的，不會因為學得慢就花比較多。
學得比較慢的同學，可以一個禮拜上一堂課，給自己多一點時間消化一首曲子。
學得比較快的同學，可以每個禮拜多上幾堂課，讓自己進步得快一些。
每個人都可以照著自己最舒適的步調，完成你鋼琴手的夢想。
2012年，那一年學生增加的速度，每個月的月收入大概多2000，以這個速度增加的話，大概再過兩三個月，月收入就會破三萬。
要在三十歲以前破四萬，也不是什麼太困難的事情，我那時候前景是一片看好的。
沒有任何一個正常人，會在前景這麼看好的狀態下，放棄這份工作的。
但那一年發生了一件事情，讓我決定放棄，也讓班主任決定拔掉我。