剛被班主任拔掉的時候，班主任使出最高作戰規模來搶學生，而我那時候是下定決心，離開鋼琴教學。
妳們前面聽到的故事，是我去團體班尋找每一班的最後一名，得天下重症病患而醫治之，最後學生人數接近30個人的結果。
但妳們沒聽到的，是醫治這些重症病患的實況。
我印象最深刻的，是一個最後一名的小弟弟，他是家裡的老么，21歲剛開始當免費人力「實習」的時候，他們班就已經存在了。
他媽媽最喜歡做一件事情：
就是抓我們這些很年輕的實習老師去訓話，訓話內容就是她小時候，鋼琴老師都是怎麼教的，所以我們應該怎麼教他兒子才對。
而我們這一群平均年齡21歲的免費人力，是完全不知如何招架的。
那個小弟弟一年級的時候，看起來表現非常突出，因為媽媽在家「指導有方」。
五線譜看比較慢，就幫他在每個音符下面寫注音。
拍子不會數，就拿鉛筆「上下對」哪個音要對哪個音。
和弦記號不會推算，就把組成音的答案用印表機列印出來，貼在牆壁上給他看。
到了四年級的時候，他徹底變成一個五線譜不會看，拍子不會數，和弦組成音不會推算的小孩，從班上第一名，一路滑落到班上最後一名。
我實習期滿後，重新回團體班尋找重症病患醫治之，第一眼就注意到這個曾經是第一名的孩子，變成最後一名了。
不管是什麼曲子，每次全班都學會了，就只剩下他這個當年的第一名，一個小節都彈不出來。當時，沒有一個老師可以搞得定他，只有我看出來他的問題：
他連「半拍」都不會數，學「切分音」只會要他的命。
我那個時候內心的劇本很簡單，就是約他來，我來陪他練習數切分音。
那一天，他來的時候，我拿了一張空白的五線譜，先教他怎麼數「半拍」，他馬上瞪我一眼：「我們今天不是來練琴的嗎？」
我說：「你正在學的那一首切分音用太兇了，你半拍要先會數。」
他說：「這個不是以前就學過了嗎？」
我說：「我知道這個以前你學過，可是我非常確定這個你不會。」
他說：「這個這麼簡單，不會的人是你吧！你到底會不會教啊！沒有要陪我練琴的話，就不要浪費我的時間叫我練這種白痴的東西！」
那時候班主任總是提醒我，補習班不是學校，學生是客戶，老師只是服務業，他不開心換別家了，倒霉的是我不是他。
我跟那個弟弟說：「喔！沒問題！那今天就交給你自己練了。」
所以那一天，他就自己一個人在那裡埋頭苦練了。
等他媽媽來的時候，我稍微問了一下媽媽，他最近上課的狀況如何？
他媽媽一講就是一個小時，整個內容大意就是：
她兒子是天才，是屬於跳躍型思考的小孩，是遇強則強的小孩，必須要用指導天才的方式來教，不能用指導笨蛋的方式來教。
然後從班主任開始，把每個老師和同學通通數落一遍。
最後的結論是，因為班上同學太弱，老師又都把他兒子當笨蛋，他兒子才會變成現在這樣。
數落完之後，他問我他兒子今天表現如何？
我說：「他今天表現超好！我什麼都沒教，他就自己開竅了。」
這就是專收最後一名的學生會遇到的狀況：
病人醫活了，家屬會感謝媽祖，感謝耶穌，病人醫死了，就是醫生的錯了。
那個小朋友，在我醫死他之前，就把他丟回去給他媽媽了。
雖然靠著撿班主任不要的學生，還可以讓我勉強維持一定的收入，但偶爾還是會遇到幾個像這樣的學生還有家長，讓我很想離開鋼琴教學這個跑道。
班主任擔心我手上有20幾個學生，跟學姐一樣把學生全部帶走，其實是多餘的，因為我本來不打算繼續教鋼琴了。
而我真正想做的事情是什麼？
我想當創作歌手！
ㄜ ⋯⋯
我知道妳們要是上過我教的自彈自唱，聽過我的歌聲的話，一定心想：「靠！你哪來的自信？」
我的強項就不是唱歌咩！是文字創作跟音樂創作，整個加起來就是「詞曲創作」。
還沒被班主任拔掉之前，我每天下課之後會做的事情，就是寫歌，大概以每個禮拜一首歌的速度生產。
寫歌，是唯一一件可以讓我的心靜下來的事情，也是我唯一可以忘卻那些學生家長的時光。
最重要的是，寫歌只要「歌好聽」就好了，不像教鋼琴這樣，要被阿姨拿放大鏡檢視我的學經歷「有沒有資格出來教」。
當班主任如火如荼展開搶學生大戰的時候，我完全沒有任何跟他們爭學生的慾望，是因為有一天，我寫的歌被我的一個偶像按讚。
他讓我感覺到，自己好像真的有機會離開鋼琴教學產業，靠詞曲創作當飯吃。